我曾在〈創作的動力〉一文提及幻想故事本身的結構跟行銷學的AIDA有點相似，而行銷是十分講究行銷者的演說技巧的。讓孩子多閱讀幻想故事，不僅對寫作有莫大的幫助，而且可藉此提升他們的演說能力。 曾獲新北市文學首獎及時報廣告金像獎等多個獎項的蔡淇華先生，在他的《寫作吧﹗破解創作天才...

最近為暑期寫作班的學生製作了一本作品集，裡面收錄的都是他們在班上創作的短故事，算是一種練習的集體成果。再仔細端詳每個故事，發現即使故事的題目相同，出自性格各異的孩子手筆，也會呈現不同的面貌。把同一個孩子的不同作品放在一起閱讀，自會發現他的個性從字裡行間滲透出來。這是不用刻意...

最近在寫作班上，跟孩子玩了兩次戲劇表演。第一次給他們的故事是相當簡單的，有點像寓言故事，只有少量的台詞，而且角色很少。他們表演得尚算不俗；第二次給他們一個經典的童話故事，角色相對之前的多，台詞也相當豐富。他們的表演竟不及之前的好。到底是甚麼原因呢？其中一個就是孩子的創作力需...

以我個人的寫作教學的經驗，其中一個窒礙小孩子和少年人進步的重要因素，不是缺乏創意，更不是技巧不足，而是欠缺激情。這裡所說的「激情」並不是形容對事物投入多少熱情的Enthusiasm或者Passion，而是希臘的文學及哲學用語Thymos。這術語包含了思想、情緒、意志及動機的...

前兩篇〈好故事不能只在「說」故事〉的重點，在於怎樣把故事「呈現」在讀者眼前，以及對故事的「認知」、「觀察」與「感受」。假若作者能夠對自己創作的故事有豐富的認知、細微的觀察和真切的感受，他自會懂得如何把故事呈現出來，讓讀者全情投入在故事之中。這種看似魔法的描述，簡言之，就是敘...

7月21日的晚上至7月22日的清晨，我徹夜難眠，我認為那是香港被大陸收回二十年來最黑暗的一天。 最黑暗的不僅是一大批穿白衣的黑社會幫派中人用藤條、木棍和鐵通在元朗街上、元朗西鐵站內隨意打人，也不只是警方沒有立即進場制止，反而拒絕市民求助，甚至把警署大門關上，並拉下捲閘，更不...

對我來說，教授寫作最要緊的並非學生是否能夠由八十分躍升至九十分以上，也不是他們能否贏得校內校外大大小小的寫作比賽冠軍，而是啟導他們明白，寫作是自由表達思想和感情的方法，從寫作之中，可以認識自己，也可以領悟道理。與此同時，讓家長透過孩子真摯的作品，瞭解他們的內心世界，說不定可...

我在〈好故事不能只在「說」故事（一）〉裡探討「呈現」（show）故事勝於「說」（tell）故事，最關鍵的地方是作者不能讓讀者彷彿停留在聽童話故事（fairy tales）般：「在很久很久以前」（Once upon a time），然後由說故事的人把所有人物介紹一遍，接著情節...

作者按：這篇書介是我在2014年雨傘運動期間所寫的，那時篇章名為〈我們這一代還需要先知嗎？——讀蘇恩佩《這一代先知在哪裏？》〉。事隔五年，很多把小傘仍奮力的撐著這個被暴政撕破得體無完膚的城市，再翻開這篇短文， 覺得我們需要先知，因為先知的責任不是預言未來，而是責備當今的權貴...

意大利兒童文學作家羅大里（Gianni Rodari, 1920 - 1980）所寫的《謊話國》（gelsomino nel paese dei bugiardi）於二十世紀五十年代出版。二次大戰後，意大利在馬歇爾計劃（The Marshall...

我曾在〈好故事VS好技法〉中說過： 小說裡必然有故事，會說故事當然是小說家的必備條件，可是小說不只有說故事，只能夠「說出」故事的小說，也未必是好的小說。所謂的「說」，就是把故事發生的情節、人物的行為如數家珍般表達出來。情況像跟小孩子說「三隻小豬」、「傑克與魔豆」或安徒生童話...

差不多有九成的家長找我教寫作，都是為了提升孩子的寫作技巧，目的當然是為了應付考試，這固然無可厚非，而我通常會告訴孩子，寫作技巧怎樣高超，也不是寫作的首要條件。寫作者的個人素質、品格和思想更加重要，而無論以上哪一樣，都是以一樣要素作為基璴，就是良知。...

最近到一所中學，跟年青人分享寫作，其中談及即興寫作，跟他們玩了一個「故事接龍」的遊戲，玩法就是按題目即興創作故事，每人每次限時約三十秒，下一位要按上一位的故事發展即時創作情節，直至主持宣布終止遊戲。我原以為他們會很快說不下去，怎料他們能夠接續地把故事說了接近五分鐘之久，而且...

近日受到報社的訪問邀請，分享閱讀與寫作，推介兩本書給少年人閱讀，我選了以下兩本，希望透過這個平台，公諸同好。兩本書分別是《德米安：彷徨少年時》和《銀河鐵道之夜》。 《德米安：彷徨少年時》是德國小說家兼詩人赫曼．赫塞所著的小說作品，以第一人稱的視角，描寫辛克萊這位少年人如何透...

我在〈閱讀與寫作（二）〉提及我大學時期的老師陳家春在他的著作《文學精義》裡說：「創作過程分為素材累積、醞釀構思、藝術表達三個階段。 」（頁123）其中藝術表達一環是複雜而深奧的過程，我認為初學者可以從內容構想和佈局方面開始學習，再慢慢訓練衍詞造句。這樣跟一般學校的訓練——從...

在〈閱讀與寫作（一）〉中，我鼓勵青年人學習廣泛閱讀和反饋閱讀，或多或少是因應時下少年的閱讀習慣而說的。會閱讀的少年人大多像跟看電視差不多：容易被潮流影響閱讀某類書籍；會以純接收的態度來閱讀。美國著名評論家蘇珊．桑塔格（Susan Sontag,...

三位住在貧民窟的朋友，分別是 A君、B君和C君，他們都希望脫貧。一天巧遇一位神仙，神仙說相逢便是有緣人，答應替他們每人實現一個願望。 A君搶先說想擁有千萬家財，B君緊接表示希望擁有多種技能。神仙輕揮仙棒，各從其願。A君頃刻成為首富，享盡榮華，可惜只懂揮霍而不事生產，一載不過...

訓練聯想力，基本上可以有三種方法： 一、依類聯想 「物以類聚，族以群分」，歸類是人的其中一種特別的能力，從幼兒時期已經開始懂得運用這能力，初階的歸類例如巴士、小巴、港鐵等都屬車類，是物質層次的，高階一點的歸類，例如季節、天氣、各地名勝古蹟、風土人情、文化差異等都跟旅行有密切...

跟一位推動文學創作的年青編輯談起，他說在其平台上發表作品的都是很年輕的人，我寫的對他們而言是有點深奧的，建議我能在平台上多發表一些關於寫作教學的文章。這使我想起卡夫卡兩句名言：「書必須是用來鑿破人們心中冰封海洋的一把斧子，閱讀的作用同樣如此。」以及「一本書，如果我們讀了不能...

早陣子被報社邀請，與一群初中同學分享寫作，主題與阿濃有關，當然要重讀阿濃的作品。再次捧讀，欲罷不能，翻開書頁，彷彿阿濃就坐在面前，跟我緬懷從前，笑語當下。怪不得他有十五本著作入選中學生好書龍虎榜的「一本好書」，五度被中學生選為「最喜愛作家」，細嚼他的文字，猶如吃著回復青春的...